Ambiente educacional y aprendizaje autorregulado de los residentes de pediatría de un hospital especializado durante la pandemia por COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.58597/rpe.v2i2.44Palabras clave:
Internado y Residencia, Pediatría, Aprendizaje, Autoaprendizaje como asunto, Ambiente educacional, Educación MédicaResumen
Objetivo: Relacionar la percepción sobre el ambiente educacional y el aprendizaje autorregulado de los residentes de pediatría del Instituto Nacional de Salud del Niño de Lima, Perú, durante la pandemia por COVID-19 en el año 2021. Materiales y métodos: Estudio de enfoque mixto de tipo analítico. En la fase cuantitativa, se aplicó el cuestionario Postgraduate Hospital Educational Environment Mesure (PHEEM) y un cuestionario sobre aprendizaje autorregulado en una muestra de 60 residentes de pediatría. En la fase cualitativa, se realizaron entrevistas a profundidad a 12 residentes entre mayo y junio del año 2021. Resultados: La evaluación arrojó una percepción predominantemente positiva del ambiente educacional (80 %; p = 0,837) y, en relación con la autorregulación del aprendizaje, hubo puntajes promedio entre 2 y 3. Hubo una correlación directa entre el ambiente educacional y el aprendizaje autorregulado (r = 0,422; p = 0,001). La comunicación y la relación residente-paciente parecen ser factores importantes para que se establezcan estrategias y objetivos de estudio. Conclusión: Un ambiente educacional propicio es importante para que haya una buena autorregulación de los aprendizajes a nivel motivacional y cognitivo. Pese a que la pandemia por COVID-19 ha debilitado la interacción entre las personas dentro del ambiente hospitalario, es posible buscar estrategias para mejorar el aprendizaje. Estos resultados no son generalizables.
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